|
Fiszki - uczniowie moga je zrobić sami, można je wielokrotnie wykorzystywać i na wiele różnych sposobów. W 8 odcinku podcastu opowiem Wam: - dlaczego warto wykorzystywać fiszki - dlaczego warto, aby to uczniowie je robili - o 10 pomysłach na wykorzystanie fiszek do rozwijania słownictwa. Zapraszam do wysłuchania lub przeczytania. W komentarzach podzielcie się swoimi sprawdzonymi sposobami na wykorzystanie fiszek :-)  Jak wykorzystać fiszki do powtarzania słownictwa? Jak często zdarza Ci się taka sytuacja? Wprowadziłeś/aś nowy temat leksykalny w ciekawy i angażujący sposób, uczniowie wykonali wiele zadań przygotowanych przez Ciebie i siebie nawzajem, utrwalili słownictwo na powtórzeniu, napisali test z danego materiału. A po kilku tygodniach nic już nie pamiętają. Czy to wina Twoja lub uczniów? Nie, po prostu nasz mózg potrzebuje regularnych powtórek. Krzywa zapominania (inaczej Krzywa Ebbinghausa) pokazuje, że najszybciej zapominamy informacje chwilę po ich nauczeniu się. Jednakże im regularniej będziemy powtarzać dane zagadnienie, tym wolniej będziemy je zapominać. Dlatego regularne powtórki są tak ważne, dzięki nim nowe treści powoli i systematycznie trafiają do pamięci długotrwałej. W tym artykule/podcaście chciałabym przedstawić bardzo prosty i nieskomplikowany pomysł na regularną powtórkę słownictwa – fiszki. Zachęcam Was szczególnie, żeby to uczniowie przygotowali zestawy fiszek. Jak to zrobić? Pomysł wymagający większej regularności to przygotowywanie fiszek po każdym rozdziale lub nawet temacie z podręcznika. Poproś uczniów o przygotowanie fiszek z 5-10 (zależy od ilości uczniów w klasie) słowami z określonego tematu. Zbieraj fiszki do specjalnego pudełka i wykorzystuj je jako powtórkę. Jeśli nie możesz pozwolić sobie na taką regularność w przygotowywaniu fiszek, możesz zrobić taki zestaw w połowie podręcznika lub jako podsumowanie całej książki. To metoda, którą najczęściej stosuję w moich klasach. Wyobraź sobie, że masz już przygotowane fiszki, wszystkie opracowane przez uczniów, koniecznie ze słowami wybranymi przez uczniów. To ważny element, bo uczniowie są bardziej zaangażowani w pracę i muszą wykonać proces selekcji podczas wybierania słów, już na tym etapie zapamiętują o wiele więcej, niż gdyby dostali gotowe fiszki do ćwiczeń. Co możemy zrobić z takimi gotowymi fiszkami? Oto dziesięć pomysłów zadań, które możecie wykorzystać jako pojedyncze ćwiczenia w trakcie lekcji lub wykorzystać podczas całej lekcji powtórzeniowej. 1. Na wejście/wyjście Uczniowie podczas wchodzenia do klasy lub wychodzenia z klasy losują jedną fiszkę, żeby wejść lub wyjść muszą poprawnie przetłumaczyć wylosowane słowo. 2. Przepytaj mnie Uczniowie pracują w parach. Każda osoba otrzymuje około 10 fiszek, uczniowie przepytują się nawzajem, sami decydują, czy zapytają o tłumaczenie na język polski czy na język angielski. W bardziej zaawansowanych grupach mogą prosić o wyjaśnienie słowa po angielsku. Jeśli uczeń zna dane słowo, fiszka odkładana jest na bok. Jeśli przepytywany uczeń nie zna znaczenia słowa, fiszka trafia na koniec zestawu, gra trwa do momentu, aż każdy uczeń poda znaczenie każdego wyrazu. Jeśli chcemy wydłużyć zadanie, uczniowie wymieniają się fiszkami z inną parą i powtarzają przepytywanie. 3. Odgadnij kategorię Uczniowie pracują w parach, losują 10 słów, które następnie dzielą na trzy dowolne kategorie. W kolejnym etapie tego ćwiczenia pary zamieniają się fiszkami, następnie analizują podział słów i odkrywają, na jakie kategorie są one podzielone. 4. Odd one out Uczniowie pracują samodzielnie, losują 6-10 fiszek, z których muszą stworzyć minimum jeden zestaw odd one out (czyli np. zestaw 4 słów, 3 słowa należą do tej samej kategorii, 1 nie pasuje). Dzięki większej ilości wylosowanych słów, uczniom łatwiej będzie stworzyć zestaw odd one out. Następnie umieszczają swój zestaw wyrazów na tablicy (przydadzą się magnesy lub Blu tack). W ten sposób cała klasa stworzyła jedno zadanie, które wspólnie lub indywidulanie rozwiązują. Uczniowie mogą też rozwiązywać zadanie w parach i dyskutować nad poprawną odpowiedzią. 5. O czym myślę? Uczniowie pracują w parach lub małych grupach. Losują około 10-14 słów i rozkładają je wersją angielską na ławce. Uczniowie na zmianę podają definicję lub skojarzenia związane z danym słowem, pozostałe osoby z pary/grupy zgadują, o jakie słowo chodzi. 6. Stwórz historię Uczniowie pracują w parach, losują 8 fiszek. Zadaniem każdej pary jest napisanie historii z użyciem wszystkich słów. Zamiast opowiadania możemy poprosić o napisanie wiersza/listu do nauczyciela/kartki z pamiętnika/instrukcji lub innego dowolnego tekstu. 7. Stwórz zadanie Uczniowie pracują w parze (może być to też praca indywidulana), losują 10 fiszek. Zadaniem uczniów jest wybranie 6 słów i stworzenie 6 zdań z lukami. Następnie przekazują swoje zdania i 10 fiszek do innej pary, która rozwiązuje zadanie. Z 10 fiszek uczniowie wybierają poprawne odpowiedzi. To ćwiczenie może toczyć się do momentu, aż każda grupa otrzyma z powrotem zadanie swojego autorstwa. 8. Fiszkowa gra planszowa Tym razem uczniowie pracują w 3-osobowej grupie, losują 20-30 fiszek. Zadaniem uczniów jest wykorzystanie wszystkich fiszek i stworzenie gry planszowej, mogą dodać dodatkowe fiszki (np. start, finish, skip two spaces, go back two spaces, etc.). Na to zadanie powinni mieć około 10 minut, następnie zamieniają się stanowiskami z inną grupą, która w kolejnej części lekcji gra w przygotowaną przez kolegów grę planszową. 9. Znajdź podobieństwa Uczniowie pracują w parach i losują 20-30 słów. Najlepiej ułożyć słowa jedno na drugim lub wrzucić do woreczka (tak, aby uczniowie w trakcie zadania mieli przypadkowe słowa). Jeśli słowa leżą na stosie, uczniowie na zmianę biorą dwie kolejne fiszki (jeśli są w woreczku, losują dwie dowolne fiszki) i muszą wskazać minimum jedno podobieństwo pomiędzy słowami. 10. Kto pierwszy, ten lepszy Podziel uczniów na grupy 3-osobowe. Losujesz kolejne fiszki, czytasz słowo z fiszki, uczniowie jak najszybciej się zgłaszają i podają tłumaczenie słowa. Odpowiada grupa, której przedstawiciel najszybciej podniósł rękę. Za każde poprawne tłumaczenie grupa dostaje 1 punkt. Dodatkowo mogą zyskać 2 punkty, jeśli ułożą poprawne zdanie z przetłumaczonym słowem.
Komentarze
 Zbliżają się wakacje i koniec roku szkolnego. Blogujące anglistki znów mają dla Was niespodziankę, zapraszamy Was do 7 edycji akcji High 5!, tym razem na naszych blogach znajdziecie pomysły związane z PODRÓŻOWANIEM. Niedawno obchodziłam 2 urodziny Enjoy English, moje pierwsze dwa wpisy dotyczyły wykorzystania chmur językowych na lekcji. W dzisiejszym wpisie wracam do tego tematu i przedstawię Wam 5 ćwiczeń na wykorzystanie podróżniczych chmur wyrazowych na lekcji. Pomysły są proste i nie wymagają od nauczyciela dodatkowego przygotowania. Możecie poprosić uzniów o wykonanie chmur wyrazów lub skorzystać z przygotowanych przez mnie chmur (na każdej chmurze jest ten sam zestaw słownictwa).  Pomysł 1 Uczniowie pracują w parach. Jedna osoba podaje definicję wybranego słowa. Drugi uczeń zgaduje, co to za słowo. W grupach bardziej zaawansowanych uczniowie podają dwie definicje, najpierw bardziej kreatywną i metaforyczną (np. "with your head in the sky", jeśli pierwsza definicja nie zostanie odgadnięta, druga definicja powinna być bardziej konkretna). Pomysł 2 Uczniowie pracują w parach lub grupach trzyosobowych. Każda para/grupa dostaje jedną chmurę, do której (w zależności od ilości uczniów) dopisują 1 lub 2 kolejne słowa związane z tematem podróży. Słowa nie moga się powtarzać. Zadanie trwa, aż każda para/grupa otrzyma z powrotem swoją mapę.
Pomysł 4 Uczniowie pracują z rozszerzonymi wersjami chmur wyrazowych. Zadaniem każdej pary/grupy jest przygotować zadanie na podstawie podanych w chmurze słów. Zadanie zapisują na odwrocie kartki (dołączają klucz odpowiedzi). W kolejnej części tego ćwiczenia uczniowie rozwiązują zadania przygotowane przez inne pary/grupy. Pomysł 5 Uczniowie pracują w parach, tworzą opis swoich wymarzonych wakacji, na zmianę dodają po jednym zdaniu, w którym muszą użyć jednego słowa z chmury wyrazowej. Celem zadania jest stworzenie historii wakacji oraz użycie wszystkich podanych na chmurze wyrazów.  Czy jesteście ciekawi, w jaką podróż zabrały Was pozostałe blogujące anglistki? Oto lista wszystkich wpisów biorących udział w tej akcji: Angielskie Bajanie - sensoryczne podróże małe i duże, 5 zmysłów daleko i blisko AngSchool - Na lądzie, w morzu i w powietrzu - TIC TAC TOE w 5 odsłonach Edyta Pikulska - Palcem po mapie czyli zwiedzamy Wielką Brytanię English Freak - Środki transportu na 5 sposobów (means of transport) Funglish - 5 pomysłów na przedwakacyjny speaking - ahoj przygodo! Get Engspired - 5xCLIL - Geografia [do druku] Head Full of Ideas - Mali Podróżnicy, czyli 5 pomysłów na zajęcia związane z podróżami Karolina Lubas - Podróże z klasą, czyli 5 sposobów na pracę w grupach Let’s Read in English - Książkowym szlakiem - 5 literackich miejsc, które trzeba zobaczyć! Londonopoly - 5 pomysłów na lekcję o Australii made by kate - 5 (przed)egzaminacyjnych podróży małych i dużych Małe-Duże - 5 gier i zabaw z podróżami w tle Pomysły przy tablicy - Biwakowanie w 5 odsłonach 
Moim ulubionym ostatnio sposobem na wprowadzanie nowego słownictwa jest proszenie uczniów o stworzenie map myśli. Cały proces składa się z 4 kroków.  Krok 1 Dzielę uczniów na tyle grup, ile kategorii nowego słownictwa chcę omówić. Na zdjęciu poniżej widzicie mapy myśli do tematu katastrofy naturalne, wybrałam 4 kategorie: powódź, pożar, trzęsienie ziemi i erupcja wulkanu. Uczniowie pracowali w 2-3 osobowych grupach. W wypadku dużych grup, najpierw dzielę klasę na pół, a dopiero połówki na mniejsze zespoły. Każda grupa dostaje czystą kartkę z hasłem, które mają opracować. Daję uczniom kilka minut na znalezienie słów związanych z ich tematem i zapisanie ich na kolorowo na kartce (tylko wersje po angielsku). Jeśli zależy mi na tym, żeby pojawiło się na mapach myśli słownictwo z podręcznika, po kilku minutach proszę, aby zaczęli korzystać z podręcznika.  Krok 2 Grupy wymieniają się mapami myśli, ich zadaniem jest teraz dopisać tłumaczenie do podanych na kartce słów. Tłumaczenia zapisują pod spodem. Krok 3 Grupy wymieniają się mapami myśli. Na podstawie słów mają przygotować dowolne ćwiczenie sprawdzające to słownictwo (najczęściej są to zdania z lukami lub definicje), zadanie zapisują z drugiej strony kartki. Do zadania dołączają klucz. Krok 4 Grupy wymieniają się mapami myśli. Uczniowie rozwiązują zadanie przygotowane przez inne grupy, samodzielnie je sprawdzają z podanym kluczem. Ten krok może być przesunięty na kolejną lekcję lub na lekcję powtórzeniową, wtedy uczniowie rozwiązują zadania ze wszystkich kartek (nawet swoich). Co powiecie na takie zastosowanie map myśli? Uważacie, że sprawdzi się w Waszych klasach? Zapraszam do dzielenia się swoją opinią.
Kasia Kilka miesięcy temu zaproponowałam Wam użycie kostek do ćwiczenia tworzenia wyrazów. Dzisiaj kostki wracają, tym razem proponuje wykorzystać je podczas czytania tekstów. W plikach do pobrania znajdziecie wzory trzech kostek z pytaniami dotyczącymi tekstu, dwie kostki dotyczą bezpośrednio zrozumienia czytanki, jedna kostka ćwiczy słownictwo z tekstu.  Jak wykorzystać kostki? Propozycja 1 Uczniowie pracują w parach lub małych grupach, każdy uczeń rzuca dwa razy reading dice i odpowiada na pytania, potem każdy rzuca dwa razy vocabulary dice i opracowuje nowe słownictwo. W parze lub grupie odpowiedzi/uzasadnienie i wybrane słownictwo nie może się powtarzać. Propozycja 2 Uczniowie pracują w parach lub małych grupach, jako para/grupa rzucają dwa razy reading dice i odpowiadają wspólnie na pytania, potem rzucają dwa razy vocabulary dice i opracowują nowe słownictwo. Po kilku minutach prezentują swoje odpowiedzi reszcie klasy oraz uczą kolegów i koleżanki wybranego przez siebie słownictwa. Propozycja 3 Uczniowie pracują indywidualnie. Jeden uczeń rzuca dwa razy obiema kostkami. Wszyscy uczniowie odpowiadają na wylosowane pytania, pracują nad słownictwem. Potem dzielą się pomysłami w parach. Następnie nauczyciel pyta wybranych uczniów o przedstawienie odpowiedzi na forum klasy.  Przygotowanie kostki dla każdej pary czy grupy może być czasochłonne, dlatego zamiast wydrukowanych kostek z pytaniami możemy wykorzystać zwykłe kostki z numerkami. Każdej cyfrze odpowiada jedno pytanie, zestawienie pytań poniżej: General reading questions
Story reading questions
Vocabulary questions VERSION A
VERSION B
Co powiecie na taką formę pracy z tekstem? Wkrótce planuje nagranie podcastu z pomysłami na czytanie inaczej. Masz sprawdzone pomysły na prace z tekstem? Podziel się nimi w komentarzu :-) 
Słownictwo jest ważnym aspektem pracy z maturzystami, repetytoria aż kipią od listy słówek do każdego tematu leksykalnego. I choć uczniowie poznali wiele z tych słów na wcześniejszych etapach edukacji, często mają problemy z zapamiętaniem i poprawnym wykorzystywaniem leksyki w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych. Każde ciekawe ćwiczenie, które w nietypowy sposób utrwala omawiane słownictwo jest na wagę złota.  Jest mi miło zaprezentować grę Forbidden words, którą zaprojektowałam w ramach współpracy z wydawnictwem Macmillan. Gra spakowana jest do pojemnego pudełka, które nie zajmie dużo miejsca w nauczycielskiej torbie, składa się z 80 kart, na każdej karcie znajdują się 4 słowa z 4 różnych zakresów tematycznych, czyli w sumie aż 320 słów. W kartach zostały uwzględnione wszystkie obszary tematyczne (15), włącznie z wiedzą na temat krajów angielskojęzycznych (było to dla mnie szczególnie ważne, bo ten temat jest często pomijany a i uczniowie za nim nie przepadają); 16 zestaw to powtórka słówek. Każda kategoria tematyczna ma swój odrębny kolor, do tego jest podpisana, więc łatwo znaleźć szukany przez nas zestaw słówek. Co ważne dla osób pracujących z repetytoriami Macmillana, karty zostały stworzone na bazie słówek z repetytoriów maturalnych tego wydawnictwa, więc będą bardzo dobrym pomyłem na uzupełnienie lekcji.
Celem głównym tej zabawy jest zdefiniowanie głównego słowa bez użycia podanych na karcie zakazanych słów. Pracowałam z uczniami na wersji testowej Forbidden words powtarzając słownictwo z tematu Dom. Uczniowie byli zaangażowani w grę, musieli dużo myśleć, żeby stworzyć niektóre definicje, a członkowie danej grupy musieli uważnie słuchać definicji, żeby zgadnąć opisywane słowo. Wykorzystanie kart Forbidden words za każdym razem w ten sam sposób może być nużące, dlatego przygotowałam dla Was zestaw 20 pomysłów na to, jak inaczej użyć tych kart podczas lekcji. Pomysły w wersji pdf (do pobrania na końcu wpisu) możesz wydrukować i włożyć do opakowania po grze, wtedy będziesz zawsze miał(a) je ze sobą. Pomysły podane są w formie poleceń dla uczniów.
 Zachęcam Was do skorzystania z któregoś z 20 pomysłów na Forbidden words, a jeśli 20 to mało, to tutaj znajdziecie 10 kolejnych pomysłów. Tę grę możecie wykorzystać pracując z najnowszym repetytorium wydawnictwa Macmillan, które już niedługo ukaże się na rynku. Czy któryś z pomysłów przypadł Wam szczególnie do gustu? Jak planujecie korzystać z Forbidden words? Zapraszam do zostawiania komentarzy Kasia
Pamiętacie, że lubię się szkolić? A jeszcze bardziej lubię, jak szkolenia są naprawdę inspirujące i zachęcają mnie do tworzenia materiałów. Tym razem inspiracją była Magda Kania podczas webinarium SłowoTALK z cyklu DOS na WYNOS. Tutaj znajdziecie link do całego webianrium. Zachęcam Was do obejrzenia! Magda wspomniała o ćwiczeniu, w którym uczniowie powtarzają słownictwo wykorzystując je do tworzenia zdań w różnych sytuacjach. Jak to może wyglądać w praktyce? Wypisujemy na tablicy 10 różnych słów z kilku poprzednich lekcji, uczniowie losują jedno miejsce/sytuację, teraz muszą ułożyć przykładowe zdanie, w którym wykorzystają trzy podane słowa i odniosą się jakoś do wylosowanego kontekstu. Postanowiłam odświeżyć trochę wpis o dramie na lekcji i przygotowałam zestaw 54 gotowych miejsc, które możemy wykorzystać w ćwiczeniu zaproponowanym przez prowadzącą SłowoTALK. Sytuacje są w języku polskim, dlatego mogą je wykorzystać nauczyciele różnych języków.  JAK JESZCZE wykorzystać takie gotowe sytuacje? Oto kilka pomysłów: - przygotuj dialog dziejący się w danym miejscu - wypisz 10 różnych emocji, które mogą Ci towarzyszyć w danym miejscu - wyobraź sobie, że jesteś w tym miejscu, opisz, co widzisz - wylosuj 3 dowolne sytuacje i powiedz, w której chciałbyś się teraz znaleźć i dlaczego - z kim i dlaczego chciałbyś być w danej sytuacji - wypisz 10 dowolnych skojarzeń z daną sytuacją - wypisz 20 dowolnych czynności związanych z daną sytuacją. Magda Kania zainspirowała nie tylko mnie, Dominika z Funglish oraz Marzena z Easy Teaching Ideas przygotowały plansze do gry ABCD, o której wspomniano podczas webinarium. Zachęcam Was do zajrzenia na strony tych blogerek: http://waytomasterenglish.blogspot.com/2018/02/abdc-gry-jezykowe.html easyteachingideas.blogspot.com/2018/02/lets-play-abcd-games.html
|
TwórcaNazywam się Kasia. Od 14 lat uczę angielskiego. Szukam nowych wyzwań, dlatego ostatnio tworzę materiały, piszę artykuły, jestem mentorem na kursach internetowych dla nauczycieli, sprawdzam matury, piszę egzaminy gimnazjalne, organizuję projekty. Archiwa
Styczeń 2019
Kategorie
Wszystkie
|
||||||||||||||||||||
Kanał RSS
