Enjoy English
  • Home
  • Blog
  • PODCAST
  • O MNIE
  • PRIVACY POLICY

Kliknij tutaj, aby edytować.

​

Paragraph. Kliknij tutaj, aby edytować.
Kliknij tutaj, aby edytować.
Kliknij tutaj, aby edytować.
Kliknij tutaj, aby edytować.
Kliknij tutaj, aby edytować.

10 pomysłów na wykorzystanie fiszek - podcast

5/6/2018

Comments

 
Fiszki - uczniowie moga je zrobić sami, można je wielokrotnie wykorzystywać i na wiele różnych sposobów. W 8 odcinku podcastu opowiem Wam:
- dlaczego warto wykorzystywać fiszki
- dlaczego warto, aby to uczniowie je robili
- o 10 pomysłach na wykorzystanie fiszek do rozwijania słownictwa.
Zapraszam do wysłuchania lub przeczytania. 
W komentarzach podzielcie się swoimi sprawdzonymi sposobami na wykorzystanie fiszek :-)
Obraz

​Jak wykorzystać fiszki do powtarzania słownictwa?

 
Jak często zdarza Ci się taka sytuacja? Wprowadziłeś/aś nowy temat leksykalny w ciekawy i angażujący sposób, uczniowie wykonali wiele zadań przygotowanych przez Ciebie i siebie nawzajem, utrwalili słownictwo na powtórzeniu, napisali test z danego materiału. A po kilku tygodniach nic już nie pamiętają. Czy to wina Twoja lub uczniów? Nie, po prostu nasz mózg potrzebuje regularnych powtórek. Krzywa zapominania (inaczej Krzywa Ebbinghausa) pokazuje, że najszybciej zapominamy informacje chwilę po ich nauczeniu się. Jednakże im regularniej będziemy powtarzać dane zagadnienie, tym wolniej będziemy je zapominać. Dlatego regularne powtórki są tak ważne, dzięki nim nowe treści powoli i systematycznie trafiają do pamięci długotrwałej.
W tym artykule/podcaście chciałabym przedstawić bardzo prosty i nieskomplikowany pomysł na regularną powtórkę słownictwa – fiszki. Zachęcam Was szczególnie, żeby to uczniowie przygotowali zestawy fiszek. Jak to zrobić? Pomysł wymagający większej regularności to przygotowywanie fiszek po każdym rozdziale lub nawet temacie z podręcznika. Poproś uczniów o przygotowanie fiszek z 5-10 (zależy od ilości uczniów w klasie) słowami
z określonego tematu. Zbieraj fiszki do specjalnego pudełka i wykorzystuj je jako powtórkę. Jeśli nie możesz pozwolić sobie na taką regularność w przygotowywaniu fiszek, możesz zrobić taki zestaw w połowie podręcznika lub jako podsumowanie całej książki. To metoda, którą najczęściej stosuję w moich klasach.
Wyobraź sobie, że masz już przygotowane fiszki, wszystkie opracowane przez uczniów, koniecznie ze słowami wybranymi przez uczniów. To ważny element, bo uczniowie są bardziej zaangażowani w pracę i muszą wykonać proces selekcji podczas wybierania słów, już na tym etapie zapamiętują o wiele więcej, niż gdyby dostali gotowe fiszki do ćwiczeń. Co możemy zrobić z takimi gotowymi fiszkami? Oto dziesięć pomysłów zadań, które możecie wykorzystać jako pojedyncze ćwiczenia w trakcie lekcji lub wykorzystać podczas całej lekcji powtórzeniowej.
 
1. Na wejście/wyjście
Uczniowie podczas wchodzenia do klasy lub wychodzenia z klasy losują jedną fiszkę, żeby wejść lub wyjść muszą poprawnie przetłumaczyć wylosowane słowo.
 
2. Przepytaj mnie
Uczniowie pracują w parach. Każda osoba otrzymuje około 10 fiszek, uczniowie przepytują się nawzajem, sami decydują, czy zapytają o tłumaczenie na język polski czy na język angielski. W bardziej zaawansowanych grupach mogą prosić o wyjaśnienie słowa po angielsku. Jeśli uczeń zna dane słowo, fiszka odkładana jest na bok. Jeśli przepytywany uczeń nie zna znaczenia słowa, fiszka trafia na koniec zestawu, gra trwa do momentu, aż każdy uczeń poda znaczenie każdego wyrazu.
Jeśli chcemy wydłużyć zadanie, uczniowie wymieniają się fiszkami z inną parą i powtarzają przepytywanie.
 
3. Odgadnij kategorię
Uczniowie pracują w parach, losują 10 słów, które następnie dzielą na trzy dowolne kategorie. W kolejnym etapie tego ćwiczenia pary zamieniają się fiszkami, następnie analizują podział słów i odkrywają, na jakie kategorie są one podzielone.
 
4. Odd one out
Uczniowie pracują samodzielnie, losują 6-10 fiszek, z których muszą stworzyć minimum jeden zestaw odd one out (czyli np. zestaw 4 słów, 3 słowa należą do tej samej kategorii, 1 nie pasuje). Dzięki większej ilości wylosowanych słów, uczniom łatwiej będzie stworzyć zestaw odd one out. Następnie umieszczają swój zestaw wyrazów na tablicy (przydadzą się magnesy lub Blu tack). W ten sposób cała klasa stworzyła jedno zadanie, które wspólnie lub indywidulanie rozwiązują. Uczniowie mogą też rozwiązywać zadanie w parach i dyskutować nad poprawną odpowiedzią.
 
5. O czym myślę?
Uczniowie pracują w parach lub małych grupach. Losują około 10-14 słów i rozkładają je wersją angielską na ławce. Uczniowie na zmianę podają definicję lub skojarzenia związane
z danym słowem, pozostałe osoby z pary/grupy zgadują, o jakie słowo chodzi.
 
6. Stwórz historię
Uczniowie pracują w parach, losują 8 fiszek. Zadaniem każdej pary jest napisanie historii
z użyciem wszystkich słów. Zamiast opowiadania możemy poprosić o napisanie wiersza/listu do nauczyciela/kartki z pamiętnika/instrukcji lub innego dowolnego tekstu.
 
7. Stwórz zadanie
Uczniowie pracują w parze (może być to też praca indywidulana), losują 10 fiszek. Zadaniem uczniów jest wybranie 6 słów i stworzenie 6 zdań z lukami. Następnie przekazują swoje zdania i 10 fiszek do innej pary, która rozwiązuje zadanie. Z 10 fiszek uczniowie wybierają poprawne odpowiedzi. To ćwiczenie może toczyć się do momentu, aż każda grupa otrzyma z powrotem zadanie swojego autorstwa.
 
8. Fiszkowa gra planszowa
Tym razem uczniowie pracują w 3-osobowej grupie, losują 20-30 fiszek. Zadaniem uczniów jest wykorzystanie wszystkich fiszek i stworzenie gry planszowej, mogą dodać dodatkowe fiszki (np. start, finish, skip two spaces, go back two spaces, etc.). Na to zadanie powinni mieć około 10 minut, następnie zamieniają się stanowiskami z inną grupą, która w kolejnej części lekcji gra w przygotowaną przez kolegów grę planszową.
 
9. Znajdź podobieństwa
Uczniowie pracują w parach i losują 20-30 słów. Najlepiej ułożyć słowa jedno na drugim lub wrzucić do woreczka (tak, aby uczniowie w trakcie zadania mieli przypadkowe słowa). Jeśli słowa leżą na stosie, uczniowie na zmianę biorą dwie kolejne fiszki (jeśli są w woreczku, losują dwie dowolne fiszki) i muszą wskazać minimum jedno podobieństwo pomiędzy słowami.
 
10. Kto pierwszy, ten lepszy
Podziel uczniów na grupy 3-osobowe. Losujesz kolejne fiszki, czytasz słowo z fiszki, uczniowie jak najszybciej się zgłaszają i podają tłumaczenie słowa. Odpowiada grupa, której przedstawiciel najszybciej podniósł rękę. Za każde poprawne tłumaczenie grupa dostaje
1 punkt. Dodatkowo mogą zyskać 2 punkty, jeśli ułożą poprawne zdanie z przetłumaczonym słowem.
Comments

    Twórca

    Nazywam się Kasia. Od 14 lat uczę angielskiego. Szukam nowych wyzwań, dlatego ostatnio tworzę materiały, piszę artykuły, jestem mentorem na kursach internetowych dla nauczycieli, sprawdzam matury, piszę egzaminy gimnazjalne, organizuję projekty.
    Podobno uśmiecham się jak Mona Lisa. ​

    Archiwa

    January 2021
    August 2020
    July 2020
    June 2020
    May 2020
    April 2020
    March 2020
    February 2020
    January 2020
    December 2019
    November 2019
    October 2019
    July 2019
    January 2019
    December 2018
    November 2018
    August 2018
    June 2018
    May 2018
    April 2018
    March 2018
    February 2018
    January 2018
    December 2017
    November 2017
    October 2017
    September 2017
    August 2017
    July 2017
    June 2017
    May 2017
    April 2017
    March 2017
    February 2017
    January 2017
    December 2016
    November 2016
    September 2016
    August 2016
    July 2016
    May 2016
    April 2016

    Kategorie

    All
    Blogi Językowe I Kulturowe
    Calendar
    Christmas
    Culture
    Enjoy Being A Teacher
    Film
    Games
    Grammar
    High5
    Materiały
    Matura
    Methodology
    Podcast
    Pronunciation
    Reading
    Speaking
    Ulubione I Użyteczne
    Ulubione I Użyteczne
    Vocabulary
    Wordformation
    Writing

    RSS Feed

Powered by Create your own unique website with customizable templates.
  • Home
  • Blog
  • PODCAST
  • O MNIE
  • PRIVACY POLICY