Trzy pomysły na czytanie

Czy widzieliście już wpis na wykorzystanie kostki do pracy z tekstami? Chciałabym przedstawić Wam parę dodatkowych pomysłów na pracę z czytankami, ich ogromnym plusem jest fakt, że nie potrzebują wiele przygotowania ze strony nauczyciela - to uczeń staje się twórcą lekcji. Zapraszam Was do wysłuchania 7 odcinka podcastu Enjoy English.

Tekst podcastu: Trzy pomysły na czytanie

Pomysł 1
Wykorzystujemy kostki do gry do wylosowania pytania do tekstu. Możemy wydrukować szablon takiej kostki z pytaniami lub losować cyfry od 1 do 6, każdej cyfrze przypisane jest wtedy jedno pytanie, wylosowana cyfra oznacza numer zadania, które na podstawie tekstu będziemy wykonywać. Przykładowe pytania dotyczące zrozumienia tekstu to: podsumuj tekst, co ci się podoba/nie podoba w tym tekście, czego nauczyłeś się po przeczytaniu tego tekstu. Jeśli czytamy opowiadanie pytanie może dotyczyć bohaterów, fabuły lub miejsca. Wszystkie pytania losowane są przez uczniów.
W podobny sposób możemy omówić słownictwo z czytanki, uczniowie rzucają kostką i wykonują polecenie z kostki, może to być wypisanie trzech dowolnych rzeczowników lub przymiotników albo zdefiniowanie pięciu dowolnych słów. Takie polecenia możemy odpowiednio modyfikować, np. wypisz z tekstu trzy czasowniki, przetłumacz je a potem napisz z nimi zdania. Plusem takiej formy uczenia się słownictwa jest fakt, że to uczniowie wybierają słownictwo, które chcą poznać i się nauczyć. Jeśli chcemy mieć większa kontrolę nad tym, żeby uczniowie w grupie omawiali te same słowa, możemy wylosować zadanie z kostki dla wszystkich uczniów, poprosić uczniów o prace w parach a następnie zaprezentowanie wybranych przez siebie słów i nauczenie ich reszty klasy.
Link do wpisu z szablonem kostki, pytaniami oraz dodatkowymi pomysłami jak przeprowadzić taką lekcję znajdziecie w opisie tego podcastu.

Pomysł 2
Moja druga propozycja na czytanie pozostawia uczniom wolność co do tego, jakie słowa będą chcieli zapamiętać z tekstu oraz rozwija umiejętność pracy w grupie. To zadanie sprawdzi się najlepiej w wypadku tekstów składających się z czterech części. Dzielimy uczniów na cztery grupy, każda grupa odpowiada za jeden fragment tekstu. Podczas pierwszego etapu lekcji uczniowie czytają tekst, omawiają go i ustalają najważniejsze informacje z tekstu, które będą mieli za zadania przekazać dalej. Oprócz tego powinni wybrać też około pięć słów (ilość słów można zmniejszyć lub zwiększyć), które tłumaczą i zapisują na tablicy. Najlepiej jeśli tablica została wcześniej podzielona przez Ciebie na
cztery części, wtedy każda grupa wie, gdzie wpisać swoje słowa. Jeśli mamy więcej niż jedną lekcję, możemy poprosić uczniów, żeby przygotowali krótkie zadania z wybranym słownictwem. W kolejnym etapie lekcji uczniowie po raz kolejny dzielą się na grupy, tym razem w każdej grupie musi być 1 osoba odpowiedzialna za 1 fragment tekstu (czyli w grupie jest tyle osób ile fragmentów tekstu). Uczniowie najpierw prezentują podsumowanie swojego fragmentu, następnie wyjaśniają wybrane przez ich grupę słownictwo. Możemy ustalić limit czasowy (np. minuta na prezentację tekstu plus minuta na omówienie słownictwa), wtedy mamy pewność, że zadanie przebiegnie sprawnie i każdy uczeń będzie miał tyle samo czasu na wykonanie zadania. Jeśli uczniowie przygotowali też zadania ze słownictwem, pozostała część grupy uzupełnia je po omówieniu nowego słownictwa.
 
Pomysł 3
Ten pomysł działa najlepiej, kiedy do tekstu dołączone jest zdjęcie oraz tekst ma interesujący tytuł. Parę lat temu w jednym z podręczników omawiany tekst dotyczył rodziny, która 13 dzieci, do tego dołączone było zdjęcie całej rodziny. Po pierwsze był to ciekawy tekst do dyskusji, ale takie zdjęcie sprowokowało tez wiele pytań dotyczących bohaterów tekstu. Dlatego postanowiłam zrezygnować
z proponowanego zadania z podręcznika. Poprosiłam uczniów, żeby, zanim przeczytali tekst, zastanowili się, czego z tego tekstu chcieliby się dowiedzieć. Wspólnie ustaliliśmy listę około 8-10 pytań. Podczas czytania tekstu szukaliśmy odpowiedzi do pytań, które sami sobie postawiliśmy.
W tekście nie było odpowiedzi do wszystkich pytań, ale nie było to problemem. Na takie pytania uczniowie mogli udzielić sami odpowiedzi zgadując, jaka jest prawda lub poszukać odpowiedzi na to pytanie w Internecie. 

A jakie są Wasze ulubione pomysły na czytanie?